Angolos tanít szlovákot

Angolos tanít szlovákot

TPR - A cselekedtető módszer

2018. május 22. - zsuzsuzsu

A TPR (Total Physical Response) a nyelvtanítás ma már nem is annyira új módszere James J. Asher, a kaliforniai San Jose State University pszichológus professzora nevéhez fűződik.

asher.jpg

Módszerének kifejlesztését 30 éves laboratóriumi kutatások előzték meg és a módszert a világ különböző nyelvein tesztelték,  még a siketek jelnyelvén is. Első könyvét a TPR-ről 1977-ben jelentette meg,  Learning Another Language Through Actions címmel. A könyv mára már a hetedik kiadását érte meg.

tpr_asher.jpg

A módszer lényege, hogy a nyelv tanulását a megértés szempontjából közelíti meg, tehát a hangsúlyt nem a beszédre helyezi, sokkal inkább a hallottak megértésére.

Sokak szerint ez a módszer szemben áll a kommunikatív módszerrel, mivel az a nyelvi - szóbeli, vagy írásos megnyilvánulásra helyezi a hangsúlyt.

A kommunikáció viszont nem csak nyelvi megnyilvánulásból áll. Egy vállvonás, egy lesütött szem, egy mosoly, egy mozdulat ugyanúgy a kommunikáció része, ugyanúgy jelentéssel bírhat, mint a szavak.

Asher azt vizsgálta, hogy a kisgyermekek milyen módon sajátítják el az anyanyelvüket. Megfigyelte, hogy a szülők és gyermekeik közti kommunikáció az első hónapokban a szülők beszédére adott cselekvéses válasz a gyermekek részéről, amit pozitív visszajelzés követ a szülő részéről.

Például, ha a szülő azt mondja "Tapsi, tapsi!" a gyermek összecsapja két tenyerét. Erre a szülő megdícséri a gyermekét.

Asher mindebből arra következtetett, hogy egy nyelvet elsődlegesen hallás által sajátítunk el. Azt is megfigyelte, hogy  a kisgyermekek hosszú időt - hónapokat, esetleg éveket töltenek a nyelv hallgatásával, és már nagyon sok mindent megértenek, mielőtt anyanyelvükön megszólalnának.

Szerinte a beszéd természetesen és spontán módon alakul ki, miután a gyermek hallás által már belsővé tette a nyelvet.

Módszerét tehát három hipotézisre építette:

- a nyelvtanulás alapja a hallgatás

- az effektív nyelvtanulás az agy jobb hemiszférájához kapcsolódik (mozgás)

- a nyelvtanulást gátolja a stressz

 ace-mums-and-babies-tpr.jpg

A nyelvtanaulás tehát a nyelv hallgatásával és megértésével kezdődik. Asher szerint egy tanórán akár 12-36 új szót is elsajátíthat a tanuló anélkül, hogy azokat kimondaná.

Kulcsfontosságú az agy jobb hemiszférájának bekapcsolása a nyelvtanulási folyamatba. Az agy ezen része koordinálja a mozgást, így a nyelvet könnyebb mozgásos feladatokon keresztül elsajátítani. Az agy bal hemiszféráját csak azután érdemes bekapcsolni a nyelvtanulásba, miután a nyelvet tanuló személy már nagyszámú jobb féltekét érintő nyelvi tapasztalattal rendelkezik.

Asher harmadik hipotézise szerint a nyelvtanulás legnagyobb akadálya a stressz. A negatív emóciók gátolják a nyelv tanulását. Ezért azt ajánlja a nyelvtanároknak, hogy ne erőltessék diákjaikat szóbeli megnyilvánulásra mindaddig, míg erre késznek nem érzik magukat, és a hibák kijavítására se helyezzenek túl nagy hangsúlyt, mivel ez is gátlásossá teheti diákjaikat.

 

 A TPR-ről a gyakorlatban a következő bejegyzésben... :)

Ötödik témakör: Állatok

Az állatok témakörébe tartozó órák:

1. Pes, mačka, kohút, sliepka, kačica, hus

2. Kto som?

3. Kôň, krava, sviňa, myš

4. Riekanka: Myška

5. Mám rád / rada .....

6. Medveď, líška, vlk, veverička, zajac, jež

7. Had, žaba, ryba, rak, slimák

8. Bývam na dvore / v lese / vo vode

9. Obľúbené zvieratko?

10. Opakovanie

 p1090838.JPG

Tovább

Negyedik témakör: Időjárás

Az időjárás témakörébe tartozó órák:

1. Slnko, oblak, vietor, dážď (Riekanka)

2. Prší, prší, len sa leje

3. Oblak, kvapky - Koľko kvapiek?

4. Dáždnik, pršiplášť

5. Prší dáždik

6. Otvor dáždnik, obleč si pršiplášť

7. Aké je dnes počasie? (Riekanka)

8. Hra: Aké je dnes počasie?

9. Aké bude počasie?- vylosuj si predpoveď

10. Opakovanie

p1090530.JPG

 

Tovább

Harmadik témakör: Színek és gyümölcsök

A két hét tíz óráját így osztottam be:

1. Farby: zelená, žltá, červená, hnedá, oranžová

2. Farby: biela, čierna, modrá, ružová, fialová, sivá

3. Farby- kartičky

4. Obľúbená farba

5. Ovocie: jablko, hruška, slivka, hrozno, orech

6. Ovocie: jahoda, malina, čerešňa, melón, banán

7. Obľúbené ovocie

8. Prosím si - nech sa páči - ďakujem

9. Pesnička: Slniečko je žlté...

10. Opakovanie - ukáž, čo vieš

Persze a tervezéskor ez a jegyzék még nem így nézett ki. Sokkal többet terveztem eredetileg, de menet közben láttam, hogy azt nem fogjuk győzni. A "felesleg" szinte magától lefaragódott, maradt az, amit igazán fontosnak tartottam megtanítani.

p1090527.JPG

Tovább

Első filmnézés - V hlave

Terveim szerint legalább havonta egyszer szeretnék filmet (mesét) nézni a gyerekekkel, hogy ráérezzenek a nyelvre. Egyrészt, hogy természetes formájában hallják a szlovák nyelvet, másrészt, hogy motiváljam őket.

A mese  még fontos része az életüknek, leköti a figyelmüket és  egy idő után talán már az sem zavarja őket, hogy nem a saját nyelvükön hallgatják a történetet. Esetleg még sikerélmény is lehet, ha a mesében felismernek olyan szavakat, amiket tanultak és most már értenek. (Itt pl. "rodina, otec, mama, dom, škola, učiteľka" )

A mese, amit választottam a számukra: V hlave (Agymanók).

v_hlave.jpg

Tovább

Második témakör: Az osztály

A tankönyvet követve a második témakör az osztály. A kéthetes időszakot a következőképpen osztottam tíz órára:

1. počítač, kniha, zošit, peračník, ceruzka, guma, strúhadlo, taška

2. Kde je...?  Tu!

3. stôl, stolička, lavica, tabuľa, obraz, okno, dvere, polica

4. Čo je v triede? (Vrana - riekanka)

5. Čísla 1-10

6. Kde je...? V triede. / V taške.

7. Kto je v triede? učiteľ, učiteľka, žiak, žiačka, prvák, prváčka

8. Čo robíš? strihám, kreslím, píšem, čítam, počítam (Ja chodím do prvej triedy - riekanka)

9. Opakovanie

10. Ukáž, čo vieš!

Az eredeti tervem szerint még a nyelvtani nemekre is ki kellett volna térnem, de menet közben rájöttem, hogy az már nagyon elvinne bennünket a célunktól, szerintem felesleges a gyerekeket ilyen korán ezzel terhelni.

 

Tovább

Első témakör: Köszönések, utasítások...

A csoportot szeptember végén vettem át, amikorra a tankönyv első fejezetének végén jártak.

Ez azt jelenti, hogy addigra megismerkedtek a köszönésekkel, be tudtak mutatkozni és megtanultak néhány alapvető utasítást, mint "Postav sa!", "Sadni si!", "Otvor...", "Zatvor..."

p1090552.JPG

Tovább

A többszörös intelligencia elméletének haszna a nyelvórán

A többszörös intelligencia fogalma Howard Gardner nevéhez fűződik, aki elméletét 1983-ban hozta nyilvánosságra. Szerinte az általános intelligencia mérésére szolgáló tesztek nem ölelik fel az egyén minden képességét, és ezért nem is adnak teljes képet az egyénről.

 howard-gardner.jpg

Tovább

A kevesebb néha több...

Amikor szeptemberben a helyi magyar alapiskola felkért, hogy vállaljak el napi egy szlovákórát az elsősöknél, szinte azonnal elfogadtam a felkérést. Úgy éreztem, végre itt a lehetőség, hogy kipróbáljam mindazt, amire már gondolatban rég készültem. (Nyelviskolánk együttműködik a helyi óvodákkal, ahol az angol nyelv mellett szlovák nyelv tanítását is biztosítjuk és bár én magam sosem tanítottam még ezt a nyelvet, a kolléganőkkel szívesen beszélgettem arról, hogyan dolgoznak az óvodásokkal.)

p1090514_2.JPG

Tovább
süti beállítások módosítása