Az állatok témakörébe tartozó órák: 1. Pes, mačka, kohút, sliepka, kačica, hus 2. Kto som? 3. Kôň, krava, sviňa, myš 4. Riekanka: Myška 5. Mám rád / rada ..... 6. Medveď, líška, vlk, veverička, zajac, jež 7. Had, žaba, ryba, rak, slimák 8. Bývam na dvore / v lese / vo vode 9. Obľúbené…

Az időjárás témakörébe tartozó órák: 1. Slnko, oblak, vietor, dážď (Riekanka) 2. Prší, prší, len sa leje 3. Oblak, kvapky - Koľko kvapiek? 4. Dáždnik, pršiplášť 5. Prší dáždik 6. Otvor dáždnik, obleč si pršiplášť 7. Aké je dnes počasie? (Riekanka) 8. Hra: Aké je dnes počasie? 9. Aké bude…

A két hét tíz óráját így osztottam be: 1. Farby: zelená, žltá, červená, hnedá, oranžová 2. Farby: biela, čierna, modrá, ružová, fialová, sivá 3. Farby- kartičky 4. Obľúbená farba 5. Ovocie: jablko, hruška, slivka, hrozno, orech 6. Ovocie: jahoda, malina, čerešňa, melón, banán 7. Obľúbené…

Terveim szerint legalább havonta egyszer szeretnék filmet (mesét) nézni a gyerekekkel, hogy ráérezzenek a nyelvre. Egyrészt, hogy természetes formájában hallják a szlovák nyelvet, másrészt, hogy motiváljam őket. A mese  még fontos része az életüknek, leköti a figyelmüket és  egy idő után talán már…

A tankönyvet követve a második témakör az osztály. A kéthetes időszakot a következőképpen osztottam tíz órára: 1. počítač, kniha, zošit, peračník, ceruzka, guma, strúhadlo, taška 2. Kde je...?  Tu! 3. stôl, stolička, lavica, tabuľa, obraz, okno, dvere, polica 4. Čo je v triede? (Vrana -…

A csoportot szeptember végén vettem át, amikorra a tankönyv első fejezetének végén jártak. Ez azt jelenti, hogy addigra megismerkedtek a köszönésekkel, be tudtak mutatkozni és megtanultak néhány alapvető utasítást, mint "Postav sa!", "Sadni si!", "Otvor...", "Zatvor..."

A többszörös intelligencia fogalma Howard Gardner nevéhez fűződik, aki elméletét 1983-ban hozta nyilvánosságra. Szerinte az általános intelligencia mérésére szolgáló tesztek nem ölelik fel az egyén minden képességét, és ezért nem is adnak teljes képet az egyénről.  

Az angol tankönyvekből megtanultam, hogy jó, ha az órának vannak rendszeresen visszatérő, ismétlődő elemei. Ezek afféle keretet adnak az órának, kapaszkodó a tanárnak és a diáknak egyaránt.

Amikor szeptemberben a helyi magyar alapiskola felkért, hogy vállaljak el napi egy szlovákórát az elsősöknél, szinte azonnal elfogadtam a felkérést. Úgy éreztem, végre itt a lehetőség, hogy kipróbáljam mindazt, amire már gondolatban rég készültem. (Nyelviskolánk együttműködik a helyi óvodákkal, ahol…